sunnuntai 16. huhtikuuta 2017

http://paivakodinelamaa.fi/iloa/

KIRJA-ARVIO: TIEDELEIKKEJÄ PIKKUTUTKIJOILLE
Kuinka koivu juo? Miten avaruusaluksen saa lentämään? Mikä on ääni?  Näitäkin asioita tutkitaan Kirsi Rehusen kirjassa Tiedeleikkejä pikkututkijoille.
Teos pohjautuu tutkivan oppimisen ja ilmiöoppimisen perusajatuksiin: Lapsi oppii itse tekemällä, kokeilemalla ja tutkimalla laajennetussa oppimisympäristössä.
Esipuheessa Rehunen kertoo tarkoittavansa kirjan innostamaan tutkivia lapsia ja aikuisia etsimään yhdessä vastauksia tiedeleikkien avulla kotona, päivähoidossa, esikoulussa ja alkuopetuksessa. Kirjan opastamana ruokitaan lapsen luontaista kyselyikää ja työskennellään leikinomaisesti.
Nuo kaksi edellä mainittu asiaa – yhdessä ja leikinomaisesti – innostivat minua erityisesti perehtymään kirjan antiin. Kirjailijan mukaan leikinomaisuus ei kuitenkaan sulje pois tieteellistä näkökulmaa eli: ”Mielikuvituksen ja toden rajan voi tiedekasvatuksessa tehdä näkyväksi käyttämällä asioista niiden oikeita nimiä. Esimerkiksi arkikielen ötökät ovat tieteessä selkärangattomia.”
”Tutkivassa oppimisessa aikuinen ei kerro vastauksia vaan kuuntelee lasta ja antaa lapselle mahdollisuuksia tehdä aloitteita, valita toimintojaan, tutkia, tehdä johtopäätöksiä ja ilmaista ajatuksiaan”. Juuri näin ajattelen itsekin, mutta näissä tiedeasioissa olen varhaiskasvattajana tuntenut usein jonkinlaista epävarmuutta. Siksi koen todella tervetulleeksi tällaisen kannustavan ja hyvin monipuolisen kokoelman ideoita ja inspiraatiota.
Kirsi Rehunen on jakanut kirjansa kolmeen osaan: Maapallo ja maailmankaikkeus, Elollinen luonto sekä Innostavat ilmiöt. Kirjailija antaa ohjeita ja vinkkejä tiedeleikkien toteuttamiseen: valitaan tutkimuskohde, tutkimisen tapa, tehdään hypoteesi, dokumentoidaan – toimintaa leimaa paitsi tavoitteellisuus ja pitkäjänteisyys myös elämyksellisyys.
Kirjassa minua ihastuttaa erityisesti se, että tieteellisyyteen liittyy vahvasti yhdessäolo, kaikkien lasten ottaminen mukaan omana itsenään, vuorovaikutustaidot, leikki, mielikuvitus, taide, luonto (erityisesti metsä), ilmiöiden kokeminen kaikin aistein ja vielä kodin liittäminen kokemuksiin ja elämyksiin.
Kaikki kirjan tutkimukset on esitelty  hyvin selkeästi toteutettaviksi: Tarvikkeet, ennakkovalmistelut, virittäytyminen, toiminta ja lopetus. Lisänä on kirjailijan omia ja Tiedekeskus Heurekan vinkkejä. Asia, jota jäin hieman kaipaamaan, on runsaampi kuvitus; kirjassa on ainoastaan hyvin vähän piirroksia. No, toisaalta kirja kannustaa dokumentoimaan itse piirtämällä, kirjaamalla ja kuvaamalla.
Kirjan tiedeleikit ovat sovellettavissa lapsen ikätason mukaan. Eniten kirja mielestäni  antaa esikouluikäisille tutkijoille. Kirjan yhtenä tarkoituksena on innostaa myös kasvattajaa kokeilemaan ja tutkimaan – heittäytymään rohkeasti tiedemaailmaan leikin kautta –  ja siinä se onnistuu mainiosti.
Yhteistyössä Varhaiskasvatuksen Tietopalvelun kanssa.
Täältä kaikille Päiväkodin elämää-lukijoille erikoistarjous Tiedeleikkejä pikkututkijoille-kirjasta. https://www.varhaiskasvatuksentietopalvelu.fi/746854866.html

sunnuntai 12. maaliskuuta 2017

 Mainitkaa tunnus : 6799 Kirjailijatunnustani käyttämällä
tilaaja saa tuotteen normaalihinnasta 15 %:n alennuksen.

https://www.ps-kustannus.fi/kampanjat/6799.html
Kirjaa voi tilata myös PS-kustannuksen asiakaspalvelusta puhelimitse 014 337 0070 tai sähköpostitse
asiakaspalvelu@ps-kustannus.fi. Muistathan kertoa tilauksen yhteydessä kirjailijatunnuksen jotta saat alennuksen.

Science on Stage Hungary materials

https://peda.net/p/Kirsi%20Rehunen/blogikirjoituksia/t

https://peda.net/taipalsaari/esiopetus/puuhiset/cwh

maanantai 27. helmikuuta 2017


Päiväkoti Satulaivan esiopetusryhmä Puuhiset


Istabulin 6-vuotiaat
 Park Tarabya Kindergarten / İstanbul
 
Name of StarT contact person:
Nilgün ERENTAY
 
Email Address of contact person:
Nilgün ERENTAY:   erentayegitim@gmail.com



Oppimispäiväkirja
https://www.youtube.com/watch?v=dhmXme93j8Q

https://www.youtube.com/watch?v=xncIk2xp03g

apuna käytetty ideoita: https://www.ps-kustannus.fi/kampanjat/6799.html


 

 
suunnittelua jo keväällä 2016
 
internet kirjeenvaihtoa elokuusta-tammikuuhun
 
Haluamme että opettajat voivat oppia toisiltaan ja oppilaat voivat oppia toisiltaan.
Lapset ovat innostuneita oppimaan kaikkialla maailmassa, huomioimme mikä on meille yhteistä. Projektissamme yhdistyy yhdessä tutkiminen, oman kotiseudun esittely tutkimusten kautta ja saamiemme tulosten vertailu ja jakaminen. Kansainvälisyyskasvatusta saamme tässä ohessa.
 
 
 
 
1.      Kuka on tiedemies
Mikä on unelma-ammattisi, tarvitsetko unelma-ammattiisi avuksi tiedettä tai tiedemiestä
toteutus keskustellen, leikkien ja piirtäen
Mitä tiedemies tekee? Onko nainen tiedemiehenä myös tiedemies nimeltään? Haluaisitko olla tiedemies? Mitä tiedemies tarvitsee työssään?
Ammattipäivä: 1. kerta mikä ammatti vain, mitä tarvitset jos olet lääkäri, meikkitaiteilija, laivan kapteeni, poliisi
2.      ammattipäivä keskustelua ennen ammatin valintaa mikä haluaisit nyt olla, mikä ammatti tarvitsee matematiikkaa, mikä luonnon tutkimista, missä tarvitaan tiedemiesten työtä avuksi?
 
Huomasimme että poliisin erikoistutkija ottaa sormenjälkiä magneetin ja magneettijauhon avulla, lääkäri tarvitsee lääkkeiden tekoon tiedettä avuksi, kelluvia laivoja ei voi rakentaa ellei olla tutkittu millainen laiva kelluu. E tiesi että Titanicin upottua laivoihin tuli lisää pelastusveneitä. Meikkitaiteilija saa meikit joltakin tiedemieheltä jonka on tutkinut kasveja, tehnyt niistä meikkejä ja testannut ne ihmisillä-H ajatteli että  tämä oli todella kiinnostava työ.
 Meillä on huomaa hyvä- purkki-jonne keräämme ystävällisistä teoista kuulia, kun esikoululainen huomaa että joku toinen ryhmästä toimii sinnikkäästi tai osaa hillitä itsensä. Saimme purkin täyteen ja esikoululaiset saivat äänestää mitä mukavaa teemme yhdessä. He halusivat uudelleen ammattipäivän.
Ammattipäivässä tehdään oma työpaikka, esim. Saimme S. Hovilehdolta nukutuslääkäriltä lainaksi takin, verenpainemittarin ja puisia lastoja. N otti leikisti ”verikokeita” ja lähetti ne tiedemiehille tutkittavaksi. V oli luonnontieteilijä ja tutki lintuja (kuhankeittäjä, flamingo, tunturipöllö ja varis) Kun tiedemies tai muu ammattilainen tarvitsi apua tai halusi pitää vapaapäivän hän palkkasi toisen esikoululaisen työhön ja lähti itse uppoamattomalla laivalla laivaristeilylle (älytaulultamme näkyi myrskyävä meri, pöydät oli käännetty alassuin, ja matkustajat istuivat laivassa) Ammattipäivää valmisteltiin n 2 viikkoa, kotoa sai tuoda tarvikkeita, Luumäen apteekki lahjoitti 3 valkoista tiedemiehen takkia jne. Leikkiin käytettiin iltapäivä valmisteluun ja itse toimintaan 2 tuntia seuraavana aamuna. Aikuiset oli pestattu uppoamattoman laivan henkilökunnaksi.
 Seuraavalla kerralla avaruusprojektin yhteydessä rakennettu avaruusaluksemme on mukana, sillä osa tiedemiehistä haluaa avaruuteen.
 
Haluan töihin avaruusalukseen (ensimmäinen haave olla kahvilassa töissä, , nyt avaruuteen)-
Haluaisin tutkia voiko kukkia ja kasveja käyttää lääkkeenä (ensimmäinen ammatti lelukauppias).
Tutkin että voiko puun lehdistä tehdä meikkejä ja voiko kivistä tehdä puuteria ja testaan niitä ihmisillä. Tehdäänkö vaikka kasvonaamio oikeasti? (ensimmäinen ammatti meikkaaja, töissä luonnontieteilijä V:n tiedepajassa ja tutkimassa lääkärin apuna)
Haluan olla avaruustiedemies, mitenköhän kauas kuussa voisi potkaista jalkapallon ja voisiko jossain planeetalla luistella
Haluaisin tehdä lemmikkieläimille hyviä lääkkeitä tiedemiehenä, että ne eläisivät terveenä ja pitkään. (ensimmäinen ammatti eläinlääkäri)
Olisin mieluiten lääkäri, avaruusaluksessakin olisi hyvä olla lääkäri mukana jos joku sairastuu. Jos olisin tiedemies, tutkisin myrkkyjä joita saa kasveista tai myrkkykäärmeistä. (ensimmäisessä ammatissa otti sormenjälkiä magneettijauhon avulla ja toimi presidentin turvamiehenä)
Haluaisin tutkia missä lepakot ovat talvella, ne ovat kiinnostavia. (ensimmäinen ammatti poliisi)
haluan tutkia magneetteja supermagneetin avulla (lainassa työkaverilta) tai tutkia lintuja luonnontieteilijänä (ensimmäinen ammatti lintutiedemies, ornitologi)
Voiko helikopteri lentää kuin sudenkorento. Sitä tutkisin.
Haluan tiedemiehenä rakentaa uppoamattomia laivoja tutkia kellumista ja uppoamista, (ensimmäinen ammatti merikapteeni)
Haluan tutkia mikroskoopilla ja nähdä perhosen siiven kunnolla ja tunturipöllön höyhenen,
Haluan mennä avaruuteen (ensimmäinen ammatti kahvilassa työntekijänä/laiva töissä jokaisen esikoululaisen työpaikoilla, eniten laivassa)
Haluan löytää avaruudesta vettä tai olla presidentti.
Jos olisin tiedemies tekisin hyvänmakuisia lääkkeitä, tekisin lääkkeen ettei olisi korvasärkyä. Olisin mielelläni ortopedi.
Haluaisin suunnitella hienoja, tyylikkäitä heijastavia vaatteita. Että kaikki haluaisi sellaiset. Olisin tiedemies joka tekee erikoiskankaita.
Haluan mieluiten olla presidentti, mutta jos olisin tiedemies kehittelisin urheiluvälineistä parempia, parhaita lätkämailoja, hyvin lentäviä frisbee kiekkoja.
Olisin avaruudessa töissä (ensimmäinen haaveammatti lelukauppias)
Haluaisin viedä perhosen ja hämähäkin avaruuteen (ensimmäinen ammatti balettitanssija). Tekisikö hämähäkki verkon siellä, mietti S. Osaisiko perhonen lentää siellä?
Haluaisin tehdä kamalien sairauksien parantamiseen lääkkeitä. (ensimmäinen haaveammatti meikkaaja ja kynsitaiteilija)
Haluaisin että minulla olisi koeputkia ja haluaisin ettei hammaslääkärissä käynti satu yhtään. semmmoista voisin kehitellä tiedemiehenä. (ensimmäinen haaveammatti hammaslääkäri)
Haluaisin tutkia rikoksia ja löytää kaikki rikolliset pois maailmasta (ensin halusi olla sotilaspoliisi, sitten räppäri ja ammattijääkiekkoilija)
Haluaisin opettaa tiedemiehiä (ensimmäinen ammatti lelukauppias, ahkerasti töissä myös kauneushoitolassa ja hammaslääkärissä).
Auttaisin tiedemiehenä lääkäreitä (oli tiedemiehen apulaisena tutkimassa).
 
Jos olisin tiedemies. As a scientist : LUMA viikko tammikuussa
Lasten ja Kirsin  ideoimia työpajoja (ideat on koottu kirjaani :PS-kustannus Kirsi Rehunen: Tiedeleikkejä Pikkututkijoille ilmestyy maaliskuussa 2017)joissa jokainen kiersi:
Etsi vahvin magneetti
Voiko rautaa irrottaa supermagneetilla muroista tai rautalääkekapselista
Täytä Pokemonpallo jollain magneettisella, mistä matkasta pallo liikkuu kohti magneettia
Tarttuuko magneetti tuolin, käden, ikkunan läpi
Magneettirakentelua
Etsi magneettisia kiviä
3.      Kuka on Luonnontieteilijä
Tämä toteutettiin osittain osana projektiamme selkärangattomat. Toimimme kuin luonnontieteilijät. Mikä selkärangaton on nopea. Mikä on peto? Kuinka nopeasti leppäkerttu syö kirvat? Etsimme kiinnostavia selkärangattomia. Mitä eroa selkärangattomissa on?
Opimme luonto on kiinnostavaa. Elo, syys.lokakuussa oli åpaljon selkärangattomia liikkeellä, marras, joulu, tammi, helmikuussa näimme ulkona hämähäkkejä.
 
 
9.1 esittelimme mitä luonnontieteilijä tekee sekä aamupäivällä oppijayhteisölle (päiväkoti) että illalla vanhemmat, isovanhemmat, sisarukset
 
 
 
Askel 2 Vesitutkimuksia:
Kuinka Taipalsaarelle on aikoinaan päästy kun ei ollut siltoja
Missä kulki 50 vuotta sitten lossi?
Mikä lossi on?
Edellämainitut osa Tarun DOP-opintoja
Missä Saimaa on nyt?
Kuinka paksua jää on? (kotitehtäviä ja haastattelimme pilkkijää etsiessämme lossin kulkupaikkaa)
Tutkimme miten pilvet syntyvät, kuuman veden, lumen ja hiuslakan avulla. Purkkiin kuumaa vettä. Kansi purkin päälle, kannelle lunta. Lasketaan viiteen. Kansi pois suhkutamme hiuslakkaa saadaksemme vesihöyryn oikein näkyväksi. Kansi ja lumi päälle. Ja nostetaan kansi pois, Teimme pilven. Tutkimme myös eskarin vessaassa veden kiertokulkua. Lapsi sai piirtää peiliin muotovaahdolla pilven, käsidesillä pisaroita, käsivoiteella maaperän kerroksia ja  huulirasvalla  järviä ja lampia. Käsidesipisarat kulkevat läpi maan kerrosten ja puhdistuvat. Lapset kertovat tarinan seuraavalle pikkuryhmälle ja pesevät aineet pois. Millä käsivoide saadaan pois? Entä huuolirasva? Kaikki aineet lähtivät käsidesillä pois-> kemia
 
Retkiä jäälle ja lammelle. jäälinnan rakensimme tammikuussa metsään ja havainnoimme sen muutoksia kevään edetessä.
Teimme kirjaimia hangelle oksista ja risuista ja havainnoimme mitä niille tapahtuu.
Lähetimme piirtämiämme kuvia ja ajatuksiamme Istanbuliin ja saimme sieltä piirustuksia ja ajatuksia mitä lapset olivat miettineet aiheesta tiedemies.
 Tutkimme ulkona tyhjentynyttä jalkapalloa kovalla pakkasella. Chanamet olisi halunnut heittää pallon roskiin. Veimme pallon kuivauskaappiin. Ja pallo täyttyi? Mietimme mistä ihmeestä tämä johtui? Kuivauskaappi korjasi pallon reiän? Joku täytti salaa pallon? E. keksi että sama määrä lämmintä ilmaa on iso tila ja kylmä ilma pieni. Kerromme tämänkin ystävillemme Istanbulissa.
 
3. askel kevään kuluessa
Esittelemme Saimaannorpan Istanbulin koululaisille. Nilgun sai kirjan Saippa saimaannorppa luettavaksi Istanbulissa vein kirjan toukokuussa 2016 http://www.sll.fi/luontokauppa/kirjat/saippa-saimaannorppa-kirja
Avain kysymys: Missä Saimaanorppa asuu, mikä tekee siitä erityisen. Kuinka norpasta voisi kertoa toislle? Asiantuntijahaastateltavana Kaarina Tiainen 23.2 torstaina klo 9.00 norpan kokiesn pehmonorpan kanssa, norpan pesän pienoismallin kanssa ja videoiden.


 
 
 
 
 
 
 
 
helmikuu
 
Norppia putkineuleena ja norpille pesät. Kelluntatutkimuksia vedellä ja eri materiaaleista valmistetuilla esineillä. Lapset saavat ideoida itsekin. Laivan rakennusta.
 
huhtikuu
 
Kylvämme kukkia. Mitä kasvi tarvitsee kasvaakseen. Vertailemme tuloksiamme Istanbulin lasten kasvututkimuksiin. Teemme julisteen tuloksistamme.
Arviointia mitä opimme itse, mitä opimme Istanbulin lapsilta? Animaatioita.
 

torstai 3. syyskuuta 2015

Project of teaching Technology

Project of Technology with 50, 6 year old
children of Taipalsaari and 70 pupils of Hungary

Coding with book #HelloRuby

 They belong together, everyone has battery.

keskiviikko 19. elokuuta 2015

August 2015, so it is time to start a new Project. Our group of six year old children is now Puuhiset, like the friend of trees.

August started with big noise of vehicles. It made our teeth tremble. So it was quite clear that we are going to study how the sound, knocking, engine noise  travels
all over the floor.
The rumble
of street roller was really exiting when you ear was on the floor and you did not know 
what made that noice.
 


 
 
 
photos By children. So what will we do next? 
 
 
The ecosystem of learning together.
OPPIMISEN EKOSYSTEEMI
OPPIMISKOHTEEN JA NÄKÖKULMAN VALINTA
"Oppimisen ekosysteemi
tuo ja hyödyntää oppilaan oppimisresursseja ja laajentaa niitä tarvittavalla tavalla.
 Kun ilmiöitä lähdetään tarkastelemaan, on hyvä kartoittaa olemassa olevat ja projektin puolesta tarjottavat resurssit ja tuoda ne näkyväksi.
 Työskentelyn aikana oppijayhteisölle annetaan mahdollisuus yhdessä hankkia tarvittavia resursseja ja näin liittää ja kytkeä näitä verkostoja ja resursseja vahvasti myös koulun/esikoulun ulkopuolelle.”


http://www.openmetsa.fi/wiki/index.php/Design-suuntautunut_pedagogiikka